传统文化不仅存在于古书里，文物中，它源于社会，融于生活

，与每个人都息息相关。我们在社会生活中扮演着多个角色，如何将传统文化运用于生活中，在传承传统文化的同时
，也能对自己、对孩子有所裨益，是我们每个人都应该去思考的问题。

传统文化与现代社会
：

儒学不是一顶破毡帽

传统文化需要结合实际生活和时代特点好好整理一下，如二十四孝中，有很多不合理的
，不能将其都视为糟粕，也不能盲目推崇。到目前为止
，许多人对待儒学是这样一种态度：儒学是一顶破毡帽，需要时顶在头上
；不要时踩在脚下。我们的看法会影响下一代。在现代社会，传统文化的很大一部分已经丧失掉了，比如对知识的尊重
，比如人无远虑必有近忧。传统文化的恢复，对我们个人和社会的帮助都会非常大
。我认为传统文化教育的落实主要还是靠身教，家庭是每个人心灵的港湾，想让孩子看书，自己就不能玩手机
。我认为做父母的每天最少要拿出30分钟的时间跟孩子在一起，中间不要吵架，不要质问，这30分钟是心灵交流的时间。多年以后，父母离开
，孩子们回想起的最宝贵的瞬间就是心灵有交集的时刻。

传统文化教材的乱象
：

教材就是载体，关键是要看老师怎么去教

日子久了自然能够看出谁的教材好

，不要过分注重体系。教材就是载体，就如同到达一个目的地，有多种交通工具。不同的教材交给不同的人教，效果又不一样，最重要的育人成材
。而育人成材常常是有基本规律的。要给老师足够的空间，让他觉得自在
。 一门课开了一定要了解要让学生学到什么


。第一要有框架
，第二要有自学的本领

。教材只是一个载体，关键是要看老师怎么去教
。 至于怎么教，你可以从历史的角度切入
，也可以从物理的角度切入
，最重要的是要让学生得到他要学的知识
，让学生学会自学，学会独立思考。比如老师说中国历史五千年，学生反驳：最早到甲骨文只有3500年
，再往前推到考古学家发掘的二里头文化是四千年。所以说教师要根据学生的具体情况来采取相应的教学方法
。

对于家长来说
，真正做到教育，就要每天回到家花半个小时的时间，找一本书，大家一起坐下来读，重要的是培养孩子的学习兴趣。通过这种方式把学习的价值观传递出来，让孩子认识到念书是很重要的
。

传统文化的教与学：

知识决定视野，视野决定格局
，格局决定未来

我把它比作一棵幼苗
，这株幼苗长大了是棵椰子树还是杜鹃花不晓得，但是我觉得一旦我进行培育
，我就是对它有爱了，然后让他自己成长
，不要操之过急，要坚信他始终会成长
，我们要做的是刚开始放在小小的院子里，不断地改换环境，最终目的是要把他放到野外去。做母亲的要让孩子能够尽早独立成长，不需要呵护。衡量老师的成败也应以此为标准。现在常说不要让孩子输在起跑线上，可能他还没到起跑线就已经挂了。如果过多的研究这株幼苗应当如何“盆栽”

，到最后连盆栽也没有了
。在家里完全没有规矩的孩子是没有未来的，父母师长要及时予以引导
。即使是婴儿也是要有规范的，没有规范是不安全的。所以无论是学校传统文化还是学习其他知识

，最重要的一点是发展和引导孩子的好奇心，让孩子树立自信的方法就是让他们尝试成功

。

知识决定视野，视野决定格局，格局决定未来。现代社会很多人在夸夸其谈，但却因格局太小，最终成不了大事
。做事的时候
，眼睛看的高，手要放得低，大事着眼，小事着手。我们谈教育改革
，成败都在细节，传统文化教育亦如是。